עישון בבית הספר הוא לא רק עניין של איסור ואכיפה. הצ'קליסט נועד לעזור לבדוק אם בית הספר ערוך להתמודד עם הנושא בצורה ברורה, עקבית ומעשית.
* לצורך הצ'קליסט, עישון כולל שימוש בכלל מוצרי הטבק והניקוטין, בהם סיגריות, סיגריות אלקטרוניות, נרגילות ושקיקי ניקוטין.
האם יש לבית הספר מדיניות ברורה שמתייחסת לשימוש במוצרי טבק וניקוטין בשטח בית הספר, בסביבתו ובכל הפעילויות מטעמו?
במידה ולא מנסחים מדיניות ברורה ומעדכנים את הצוות, התלמידים וההורים. חשוב שהמדיניות תתייחס לכל מוצרי הטבק והניקוטין ולכל מי שנמצא בבית הספר, כולל תלמידים, צוות ומבקרים.
האם יש שילוט ברור נגד עישון בכניסות, בשטחים המרכזיים ובאזורים שבהם ידוע שיש עישון?
במידה ולא משלימים שילוט במקומות החסרים ומוודאים שהוא בולט ונראה לעין. אפשר להוסיף לצד השילוט הנדרש גם שילוט שיצרו תלמידים.
האם הצוות מכיר את מוצרי הטבק והניקוטין הנפוצים בקרב ילדים ונוער כיום, את האופן שבו ילדים ונוער תופסים אותם ואת הגורמים שמשפיעים על התנסות ושימוש?
במידה ולא דואגים להכשרה מקצועית שמחברת את הצוות למציאות העדכנית בשטח ונותנת ידע וכלים רלוונטיים להתמודדות עם הנושא בבית הספר.
האם מתקיימת בבית הספר פעילות יזומה למניעת עישון כחלק מתוכנית העבודה, ולא רק בעקבות אירועים?
במידה ולא משלבים פעילות מותאמת גיל, כמו שיעור, דיון כיתתי, ניתוח מסרים מהרשת, פעילות שעוסקת בהשפעה חברתית או תרגול מצבים מהיומיום.
במסגרת תוכנית 'הכ"חות שבדרך' ובמרחב הפדגוגי של המיזם למיגור העישון תוכלו למצוא מערכים ומצגות.
האם יש לצוות נוהל ברור להתמודדות עם אירועי עישון, כולל מקרים חוזרים?
במידה ולא מנסחים נוהל שמגדיר מי אחראי לטיפול בכל שלב, מתי מערבים הורים, ייעוץ או הנהלה, מה המענה החינוכי, מה מתעדים ואיך ממשיכים את הטיפול במקרה חוזר. חשוב שהנוהל יהיה מוכר לכל הצוות וייושם באופן עקבי.
האם לצוות יש קווים מנחים וכלים ברורים לניהול שיחה עם תלמידים על עישון?
במידה ולא נותנים לצוות כלים מוכנים לשימוש והכשרות במידת הצורך.
במרחב הפדגוגי יש מדריך פרקטי לניהול שיחה ורשימת עקרונות לשיח חינוכי אפקטיבי.
האם יש בבית הספר דרך ברורה לסייע ולא רק להפעיל סנקציה?
במידה ולא מגדירים מענה מסודר שכולל שיחה אישית, בירור היקף השימוש והנסיבות, המשך מעקב ובמידת הצורך הפניה לגורמי סיוע מתאימים.
האם ההורים מקבלים באופן יזום מידע וכלים בנושא עישון ומניעתו, ולא רק כשמתרחש אירוע?
במידה ולא מתכננים מראש איך לשתף את ההורים בתכנים עדכניים לאורך השנה, לקראת או בעקבות פעילות בנושא וכחלק מהתקשורת השוטפת של בית הספר.
כאן תוכלו למצוא מדריכים ודפי מידע להורים, בנוסף ניתן גם להוריד את "מסע ההשפעה ההורית", פעילות מלאה להורים שפותחה בשיתוף פעולה עם משרד החינוך-שפ"י.
האם יש לבית הספר תוכנית לטיפול באזורים שבהם יש מקרים חוזרים של עישון, כמו שירותים, שטחים פתוחים או אזורים סמוכים לשער?
במידה ולא מזהים את המוקדים והזמנים שבהם העישון נפוץ יותר, מבהירים לצוות מי אחראי להגיב וקובעים דרך פעולה לכל מוקד. בהתאם לצורך אפשר לחזק נוכחות צוות, להתאים את ההשגחה, להוסיף שילוט או לקיים שיח ממוקד עם התלמידים.
האם בית הספר מכיר את נקודות המכירה של מוצרי טבק וניקוטין בקרבתו ובודק אם יש חשד למכירה לקטינים?
במידה ולא ממפים את נקודות המכירה הקרובות ובודקים אם יש חשד למכירה לקטינים. במקרה שיש חשד, מרכזים את הפרטים, מתעדים במידת האפשר ומדווחים לרשות המקומית.
האם אנשי הצוות נמנעים משימוש במוצרי טבק וניקוטין לעיני תלמידים בבית הספר ובמסגרת טיולים, אירועים ופעילויות בית ספריות?
במידה ולא מחדדים מול הצוות את חשיבות הדוגמה האישית ואת הצורך בהתנהלות שתואמת את המסרים שמועברים לתלמידים.
האם בית הספר בודק מדי פעם מה קורה בפועל והאם נדרש שינוי במדיניות או בפעילות?
במידה ולא קובעים בדיקה תקופתית, עוברים על אירועים ודפוסים שחוזרים על עצמם ובודקים עם הצוות אילו קשיים עולים מהשטח. בהתאם לממצאים מחליטים אם נדרש שינוי באופן ההתמודדות, בפעילות החינוכית או במדיניות.
סביבה בית ספרית בריאה מתחילה במדיניות, הכשרה ופעולה
